学生成绩

利用毕业率作为学生的成功也表明，大学为学生的成功的环境，有利于衡量。该阈值是等于或高于对照组在16个机构的平均毕业率。的目标，在2025年远景规划指出，是“提高升学率，使铜与最好同行的学校。”这一目标是在2009年成立时，被用于比较不同组的学校。新组被选定为一个更合适的对照组。基于通过比较大小，无论是肯塔基州的学校，阿巴拉契亚大学协会成员，浸信会，或中南部会议在SACSCOC区域机构选择了新的对照组。对于毕业率基准是要达到或高于平均水平表中列出的16个相比，机构3 IPEDS队列毕业率。行政理事会已经改变了目标，希望是铜的毕业率是48％，到2025年从铜提请广大她的学生和超过新生班的一半是第一代大学生，使新的事实的地理区域48％的毕业率的目标非常合适的，但具有挑战性。

第三篇学生保留和成就

它是铜还没有达到48％的毕业率的情况。然而，稳步推进已经取得了过去几年的低30个年代的毕业率移动到2017年水平的34（参见上表两个毕业率）。在2012年，im体育手机官网被授予联邦政府标题III补助。这笔款项的重点是增加保留和毕业率。为了提高保留率和毕业率，铜提起学习的大一学生社区。在这些学习社区，学生配对与其他学生在主修的取向类别，并在两个通识教育课程。此外，铜采用学术教练提供支撑结构，让学生做了大学的成功过渡。学术教练有各种各样的角色，但他们大多是大一的支持，帮助他们获得成功。在2018 - 2019年，铜另外采用的学术教练工作，二年级的学生。

包括在从标题III批第三年报告中的数据表明，它生产的学生成绩提高到88.5％，13％。它也产生了增加4％在秋天到落入第一年保留到66％与学生持久性的额外的1％提高到大三到53％。如果这一趋势继续下去，铜应继续看毕业率增加。

该大学的课程完成率是另一个措施，显示了学生的成功。这一措施支持核心价值：“提供学生获得成功的环境，有利于”。坎贝尔斯大学认为，90％的课程完成率是成功的门槛。

国有企业利用数据来确定改进方案和学生成绩的多种来源。国有企业用途实践主题评估合格率和工作就业率的关键数据，以确定通过执照完成（图1）和工作成就（图2）候选人（学生）成绩。 ñ符合教育委员会筹备委员会（CAEP），国有企业不断收集和分析，展示所有肯塔基州的教师绩效标准（ktps / intasc）的学生成绩数据，包括专业发展标准，学习环境的认可。满足ktps是必要的国家执照（实践学科评估）和就业安置的顺利完成。 SOE教职员工每年分析这些数据，并确定基于数据的增长领域。国有企业创建一个年度战略计划和方案的改进计划，以根据需要改进和变革建立问责制。所有这些措施确保了国有企业的地址通过本科专业严谨性和相关性达到学术卓越的铜使命声明价值。

大学用途通过在教育，学校的实践率来衡量那些需要执照领域的成功。本节讨论的具体实践包括主题评估的基础上，认证领域和教育学知识的考核，学习和教学（PLT）的原则。教育（SOE）的优惠度在以下几个方面肯塔基州教育专业标准板（epsb），导致执照的坎贝尔斯学院：跨学科的幼儿教育，P-5

（小学），成绩中等，生物，化学，英语，数学，在8-12级的社会研究，健康与体育，音乐，美术，和西班牙语为本科生的P-12级和5-9在8-12教学（垫）的技术的研究生水平主人。在实践主题评估可接受的合格率意味着学生正在成功在这些学术领域。此外，实践合格率间接地暗示了这些学生是成功的一般教育和涉及到这些领域的其他学科。下面的数据显示直接支持的使命声明“以促进一个充满爱心的环境中专业准备。”

图2，第一年就业率